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愛生如子鑄師魂
體驗(yàn)職業(yè)：小學(xué)老師
體驗(yàn)地點(diǎn)：縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)育才路校區(qū)
她專注課堂教學(xué)，愛生如子，是學(xué)生公認(rèn)的“好老師”；她淡泊名利，傾心點(diǎn)撥年輕教師，是同事眼中的“知心大姐姐”；她堅(jiān)守初心，深耕三尺講臺(tái)，腳踏實(shí)地，潛心育人，她就是縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)育才路校區(qū)一年級(jí)語文老師單曉梅。
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記者在體驗(yàn)“護(hù)學(xué)崗”工作。 （劉朔池 攝）
春風(fēng)化雨育桃李，潤(rùn)物無聲灑春暉。今年54歲的單曉梅已在教學(xué)一線扎根34個(gè)年頭。“讓孩子們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)”是她的執(zhí)著追求。從教34年來，她始終懷揣一顆對(duì)教育事業(yè)的熱愛之心，在一線教師的平凡崗位上播撒愛，也收獲愛。
5月15日清晨，記者在臻園農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)見到了正在買菜的單曉梅。在作了簡(jiǎn)單介紹和交流后，記者跟隨她一起來到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)育才路校區(qū)，開始體驗(yàn)一天的小學(xué)教師生活。
“單老師早上好！”“小朋友們?cè)纾?rdquo;……7時(shí)45分，學(xué)校的大門緩緩打開，孩子們見到“護(hù)學(xué)崗”上的單曉梅，都熱情地和她打著招呼。單曉梅也面帶微笑親切地回應(yīng)著每一個(gè)孩子，并引導(dǎo)他們有序進(jìn)入校園。“每天看著孩子們爛漫的笑臉，我的內(nèi)心充滿了幸福，總覺得自己也年輕了不少。”單曉梅笑著說。
8時(shí)許，記者在單曉梅的指引下來到了她執(zhí)教的一年級(jí)（1）班。教室里，孩子們正端坐在課桌前，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下齊聲誦讀古詩(shī)。“這個(gè)年齡段的孩子記憶力很強(qiáng)，我會(huì)利用晨讀時(shí)間讓他們背誦一些古詩(shī)文，提前做知識(shí)積累，以便打好語文基礎(chǔ)。”單曉梅邊說著邊打開課件，為第一節(jié)語文課做好準(zhǔn)備。
“教學(xué)是否有效，既取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)，更取決于學(xué)生的參與程度。一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短。要讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，那我們的教育教學(xué)過程就顯得尤為重要。”單曉梅告訴記者，為了讓40分鐘的課堂靈動(dòng)起來，她充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，時(shí)刻鼓勵(lì)孩子積極思考，大膽發(fā)言，并及時(shí)予以肯定表揚(yáng)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有效提高了課堂效率。單曉梅還充分利用學(xué)校閱讀室資源，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，幫助他們滋養(yǎng)心靈，豐盈他們的精神世界。
“單老師，可以幫我數(shù)數(shù)嗎？”“單老師，我剛跳繩跳了130個(gè)，我是不是進(jìn)步了？”……記者發(fā)現(xiàn)，課間總會(huì)有很多孩子圍繞在單曉梅的身旁，或問各種問題，或表達(dá)對(duì)她的喜愛。而單曉梅老師總是能耐心地回答他們提出的每一個(gè)問題，和他們一起玩耍，就像對(duì)待自己的孩子一樣細(xì)致周到、耐心溫柔。在單曉梅看來，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的特點(diǎn)和需求。在教育教學(xué)過程中，她堅(jiān)持理解和尊重孩子們的個(gè)體差異，耐心傾聽、積極回應(yīng)，贏得了孩子和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
“愛是教育的基礎(chǔ)，更是教育的催化劑。”談起多年來的教育理念，單曉梅誠(chéng)懇地說道：“我想真正的教育該是充滿愛的，不是空洞的說教、不是無條件的服從，而是老師的寬容與理解，學(xué)生被尊重、被信任。除了教師這個(gè)身份，我還希望孩子們可以把我當(dāng)做朋友、甚至‘家人’，而我需要做的就是用愛堅(jiān)守，靜待花開。”
傳統(tǒng)文化的傳承，也是語文教學(xué)的重要部分。上午10時(shí)20分，二年級(jí)教室外的走廊上，“夏日曬詩(shī)”活動(dòng)吸引了許多小朋友的參與。“有沒有小朋友可以把這首古詩(shī)中缺失的詞補(bǔ)充完整？”“老師，我來！”“請(qǐng)把你認(rèn)為正確的字或詞貼在正確的位置。”……單曉梅老師一邊向孩子們講解小滿節(jié)氣的由來和習(xí)俗，一邊與他們親切互動(dòng)。單曉梅告訴記者，這是在“雙減”背景下，該校推出的特色節(jié)氣課程，通過系列活動(dòng)將“二十四節(jié)氣”習(xí)俗文化融入到各科教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們了解各個(gè)節(jié)氣特點(diǎn)，感受自然變化，不斷激發(fā)他們探究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。
剛走上教師崗位的年輕人素質(zhì)高、活力強(qiáng)，但也會(huì)因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)方法，在教育教學(xué)中遭遇挫敗。有著30余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的單曉梅在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，還時(shí)刻關(guān)注著年輕教師的成長(zhǎng)，并積極參與學(xué)校實(shí)施的“青藍(lán)工程”。
青年教師李文雅是一年級(jí)（2）班語文老師，與單曉梅同科同組，是單曉梅的結(jié)對(duì)徒弟。為幫助李文雅提升課堂教學(xué)質(zhì)量，單曉梅經(jīng)常利用課余時(shí)間幫她分析課堂、備課、磨課，在單曉梅的傾心相助下，李文雅在教學(xué)上取得了很大進(jìn)步。
“單老師為人正直善良、低調(diào)謙和，跟她在一起，哪怕是輕輕的一句寒暄，都讓人感覺如沐春風(fēng)。”談及單曉梅，李文雅稱贊說：“單老師的課堂非常生動(dòng)有趣，班上的孩子在課堂上的表現(xiàn)力非常強(qiáng)。在她的幫助下，我的課堂教學(xué)也取得了很大進(jìn)步。”
“在與年輕教師的日?；?dòng)中，我也會(huì)從她們的身上學(xué)習(xí)到一些新的教學(xué)理念，這其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程，在互幫互助中可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。”單曉梅笑著說。
一分耕耘一分收獲。單曉梅34年如一日，在人民教師這個(gè)崗位上腳踏實(shí)地、無私奉獻(xiàn)，先后獲得縣先進(jìn)教育工作者、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“張桂梅”式“四有”好老師、銀杏獎(jiǎng)等榮譽(yù)。“我就是一棵普通的小草。”對(duì)于已取得的成績(jī)和榮譽(yù)，單曉梅很淡然，“能在教育這片沃土上播撒愛的種子，是樂事，更是幸事！”
記者手記：學(xué)高為師、德高為范。從20歲到54歲，單曉梅躬耕教壇34年，始終保持著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛，用心澆灌每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，做孩子們最溫暖的守護(hù)者，充分彰顯了當(dāng)代師者風(fēng)范，也為年輕教師樹立了榜樣?！ 。ū緱l新聞版權(quán)歸濱?？h融媒體中心所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。）