“爸爸媽媽，我和爺爺奶奶在家挺好的，不用擔心我們。”“媽媽，我想你了，你能早點回來嗎？”“爸爸，過年回家記得給我?guī)ФY物哦！”……12月1日，在縣農(nóng)業(yè)園同心村留守兒童關(guān)愛中心，3個孩子正端坐在電腦前和在外地工作的父母視頻聊天。
“小學階段正是留守兒童成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，而父母在此階段并不能在思想認識及價值觀念上提供正確的引導和幫助，父母情感上的關(guān)注和呵護缺乏，這就容易造成孩子們在對事情的認識、價值觀上產(chǎn)生偏離，個性及心理發(fā)展出現(xiàn)異常，有些甚至會因此逐漸走向極端。”省委駐濱幫扶工作隊隊員謝小榮介紹說，“為此，我們工作隊與縣教育局共同啟動留守兒童心理健康教育扶貧項目——‘星火成長工程’。該項目以我縣8個省定經(jīng)濟薄弱村200名農(nóng)村困境兒童為重點研究對象，在此項目基礎(chǔ)上持續(xù)推動全縣留守兒童心理健康教育發(fā)展。”
經(jīng)過近一年的實施，該項目取得明顯成效。組織發(fā)動近1000名志愿者奉獻愛心，先后開展了全縣中小學生中小學心理健康節(jié)，培養(yǎng)心理咨詢師、社會工作者、村（社區(qū)）專干3支骨干隊伍148人；在八灘中學、淤尖中學、陳濤中學、沙浦小學4所學校進行試點，建立心理咨詢室，搭建8所留守兒童關(guān)愛之家；與留守兒童家庭配合，有效解決了60多起典型問題。
“農(nóng)村老人的教育能力與方法缺失，在照顧孩子過程中，要么溺愛嬌慣，要么放任自流，很少會從心理和情感上關(guān)心孩子。”謝小榮告訴記者，“自精準扶貧理念提出以來，在解決貧困問題上已取得階段性進展，積累了成功經(jīng)驗，這為農(nóng)村留守兒童的幫扶和關(guān)愛工作提供了契機和參考。工作隊在開展精準扶貧工作中，除了要促進農(nóng)民增收，提高農(nóng)民群眾的經(jīng)濟收入，還要關(guān)注留守兒童的心理健康和教育問題。”
促進鄉(xiāng)村留守兒童心理健康成長，需要一支專業(yè)的心理健康教育教學隊伍。我縣把加強鄉(xiāng)村心理健康教育教師隊伍培育培訓擺上重要位置，多次邀請北京師范大學心理學部教授張日昇來我縣開展心理健康教育講座。
“農(nóng)村學校作為直接面對留守兒童的教育實施單位，由于缺乏專業(yè)的師資，多數(shù)教師在工作中不能自覺地運用心理科學知識幫助學生，所以學校在心理健康教育方面相對欠缺。”縣教師發(fā)展中心心理教研室副主任徐瑤告訴記者，在“星火成長工程”項目的推動下，縣教育局加大了培訓力度與組織建設(shè)，心理健康教育隊伍建設(shè)有了足夠的保障。全縣留守兒童心理危機篩查工作全面推進，三級心理危機干預(yù)機制也得到了進一步完善。學校設(shè)立了專門的心理咨詢室，配備心理輔導和咨詢老師，提供心理輔導和咨詢服務(wù)。與民政部門共同搭建了8所留守兒童關(guān)愛之家，為全方位預(yù)防農(nóng)村留守兒童心理危機發(fā)揮重要作用。部分農(nóng)村學校也在項目的影響下陸續(xù)開展了中小學心理健康教育課程。志愿者們定期走進農(nóng)村學校，走近家長，圍繞留守兒童隔代教育難的問題，開展能落地的家庭教育指導工作，推行北大的家庭公約教育，形成學校、家庭、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系，以良好家風帶動班風、校風、民風的改善，促進和諧健康的家庭生態(tài)環(huán)境形成。”
此外，縣教育局還承擔江蘇省教育規(guī)劃“十三五”重點課題《鄉(xiāng)村留守兒童自我性能感的團體輔導干預(yù)與效果研究》，配合北京師范大學國家級留守兒童追蹤研究課題，對試點學校進行深入調(diào)研，幫助試點學?？偨Y(jié)經(jīng)驗，推廣成果經(jīng)驗。未成年人心理健康服務(wù)體系云平臺即將上線，屆時將為留守兒童提供全面、系統(tǒng)性的心理危機支持、監(jiān)護和救助。
在星火成長工程項目的推動下，縣八灘中學、淤尖中學、陳濤中學、沙浦小學4所試點學校相繼建立心理咨詢室并開展相應(yīng)主題的心理健康教育活動，取得了良好的效果。目前，八灘中學培育的專兼職心理教師已發(fā)展成了一支36人的隊伍，聘請知名心理專家王道榮教授擔任常年心理教育顧問，頂層設(shè)計心理教育工作，組織編寫校本教材，定期開設(shè)講座，舉辦心理健康節(jié)，強化對心理工作志愿者的專業(yè)培訓。同時，每天安排一位心理工作志愿者值班，實施“一對一”心理咨詢或集體心理輔導，幫助學生解決成長過程中的困惑。徐瑤說：“在項目扶持下，陳濤中學為50名困境兒童建立了心理成長項目。在工作隊隊員謝小榮的幫助下，這批孩子與常州商會結(jié)對，得到了長期的助學支持。”
為進一步拓展精準扶貧領(lǐng)域、延伸精準扶貧觸角、創(chuàng)新精準扶貧機制，有效破解學業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落等難題，堅決防止脫貧返貧，工作隊依托縣教育局擬在全縣實施農(nóng)村中學生心理危機干預(yù)陣地建設(shè)項目。項目擬在全縣33所中學建設(shè)心理咨詢室，對以留守兒童為重點的所有中學生進行心理危機篩查、干預(yù)，建立長效工作機制，制定契合我縣農(nóng)村貧困地區(qū)心理健康教育的可行性實施方案，在此項目基礎(chǔ)上持續(xù)推動濱海縣留守兒童心理健康教育發(fā)展。
“星火成長工程項目雖然只有一年時間，卻為我縣農(nóng)村留守兒童的心理健康教育播下了希望的種子，也為開展農(nóng)村心理教育教學提供了新的思路和方法，給當?shù)氐牧羰貎和瘞硇碌南Ｍ?rdquo;縣教育局局長周青說，“今后，我們將繼續(xù)以留守兒童心理健康教育扶貧項目為抓手，深化與北京師范大學的合作，通過雙方團隊共同努力，積極打造留守兒童心理健康教育的濱海特色，以實際行動為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)作出新貢獻。”
